Home – български

FAQs

Няма съгласувано определение за тормоз. Тя може да приеме много форми - физическа, вербална или социална (например умишлено да не допуска някой от група). Всички форми имат нещо общо - те причиняват стрес, понякога екстремен. Има многобройни определения за тормоз, написани за различни цели и подчертаващи различни аспекти.
Проучванията в много различни страни през последните двадесет години показват, че тормозът в училищата е често срещан. Не е необичайно да се установи, че между една трета и половината от учениците са били замесени в тормоз, било като жертви или хулигани.
Някои от основните проучвания на тормоза са идентифицирали определени характеристики, които се срещат при много деца, които тормозят. Например да бъдеш безгрижен и да имаш позитивна представа за насилието. Проучванията не установяват, че типичният побойник има ниско самочувствие (както беше предложено по-рано). Важно е да запомните, че това е обща картина и ще има изключения.
Децата дават различни причини да не казват на възрастен за тормоз, вариращи от страх от това, което биха могли да направят насилниците, ако разберат, до чувство на неуспех, тъй като не са могли да се справят сами с насилника.

Лого на партньора

KCZIA
EuroEd
ZAT
ULBS
MediaCreativa
LabSTEM
Every Child Behind

Бенефициенти по проекта

Проектът е свързан с приоритета „намаляване на процента на ESL“, като се стреми да преодолее бариерите пред постиженията, пред които са изправени целите и извършителите на тормоз; тъй като и двете, тези групи впоследствие могат да станат рано напуснали училище. Учениците имат право да се наслаждават на училищния си живот и да придобиват знания и умения, които ще ги насочат по пътя към успеха. Високите нива на тормоз в училище имат разрушителен ефект върху академичните постижения и емоционалното благополучие както за извършителите, така и за целите. Дете, което е тормозено в училище, няма вероятност да очаква с нетърпение да отиде на училище, защото не иска да бъде и унижено пред други деца, докато извършителите са изложени на риск от изключване от училище и последващ контакт със системата на наказателното правосъдие. Ранното напускане на училище (ESL) е признато за ключов фактор за социалното изключване. Прочетете още

За проекта

Проектът „Изкуството срещу тормоза“ се ръководи от Krakowskie Centrum Zarządzania i Administracji (KCZIA) и включва партньори от Гърция, Испания, Румъния и Великобритания.

6

Партньори

3

Интелектуални изходи

2300

Бенефициенти

Напредък на проекта 92%

Полезни видеоклипове